|
经验“史上最长寒假”后,开学以来学生南北极分化、进修状态不佳等现象,成为了老师们尤为担心的问题。如何让学生的进修意识“苏醒”?如何引发学生的进修愿望和乐趣?如何晋升学生的教室参加度?本期研讨,从北京师范大学长沙隶属学校的肖铮老师开展小组相助进修的实践与思考展开,一起跟老师们谈谈小组相助进修,给实际解说带来的代价。
1 肖铮老师的实践与思考 几个月的线上解说竣事,通过学生返校复学的测试功效,比拟过往的学情,发明本班的学生泛起出5类差异特质,且处在进修水平中段、低段的学生占比过半,调解学生的进修状态成为了当务之急,颠末阐明和梳理,肖老师开展了逐次递进的三个阶段解说“拯救”打算。
阶段1(两周):小组相助抽芽期 为了更好地将线上解说期间的常识举办跟尾,我操作了或许两周阁下的时间,以固定和温习线上解说中的旧常识为主要内容举办解说,固然是已经教学过的内容,仍旧遭遇了教室结果不佳,班级的进修气氛一连低迷,学生的眼神空洞无神提不起乐趣的状况,捕获到了这些信息后,我发明无法通过通例手段来更换学生的进修参加努力性,需要找到一个打破口。 阶段2(一周):小组相助筹备期 看到课间学生的“生教生”画面,团结科学的解说理论模子,开导我遐想起小组相助进修,而奈何让学生会学,能学,能学好,还需做以下的前期筹备事情:
实用发起:依照“组内异质,组间同质”的原则! 分组时将6人分为一组,发起围坐一起,(解除疫情期间),每人都有详细分工,都有事做。 阶段3:小组相助固定期 做好了前期筹备后,真正开展小组相助进程中,我发明几个特点: 同龄人交换无障碍,常识接收快; 先自学,再互学的形式大大提高学生的进修效率; 老师在板书上泛起明晰的任务和小组加分环境,让小组方针告竣更有方针和动力。 同班其他学科科任老师对付本堂课的评价和分享↓↓↓ 【数学老师】 很有开导,基本较弱的学生,也能在小组傍边得到本身位置,并有专人举办向导,很等候本身的教室体验一下小组相助。 【生物老师】 进步很大,原本教室活泼可是略微无序,实行小组相助后,教室越发有序,收益最大的是,知识性的常识不再是老师讲授了,教室内容更英华,时间操作效率更高。 2 研讨交换环节 小组内评价环节,小我私家评价、班级/校级的评价和表扬如何做? 对付小组相助进修来讲,系统性、延续性、可一连成长的小组评价体系,是可以或许让小组相助进修开展方针更明晰的重要一环,庆云县中丁乡中丁中学的黄强老师这样做: 对差异学情的学生,设立差异的互动加分机制,如为了勉励后进生更好融入教室,并让优等生和后进生彼此辅佐,设立后进生作答加3分,优等生加1分的法则; 成立教室及时记录加减分,按照分数环境每周评班级之星,每月评校内之星,晋升学生心田的认同感。 小组相助进修傍边,老师起到什么样的浸染? 老师的脚色:掌控教室时间节拍,给以每个小组当令的偏向指引和思路点拨。 总结为两句口诀▼ ●学生本身能学会的不教,学生通过小组内办理的不教,学生学不会的不教。 ●学生生成性的问题要教,小组内办理不了的要教,容易堕落的问题要教。 如何打破学困生在教室中跟不上的问题? 加速语速,短时间更换学生,留意力高度会合时传输重点内容; 调查学生的微心情,当学生在老师讲授后仍旧面露难色的时候,组织小组合作,限时办理疑问。 3 总结分享 本场研讨中老师们畅所欲言,基于希沃易教室的产物,小组相助成果辅佐老师在教室上更直观地宣布小组任务,学生运用手中的平板彼此分工、告竣教室任务的同时,也熬炼学生主动思考、分工、探讨的本领。
关于小组相助进修的主题研讨,老师们尚有许多富厚的实践履历,也但愿老师们可以或许借此时机,梳理一下本身开展小组相助进修的亮点,为日后的解说提供更多的辅佐。 |
