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（谭勇 李柳柏 曾俊）长江师范学院聚焦处所大数据智能化支柱财富成长人才需求，凭据“云管端一体化” 的新一代信息通信技能（ICT）技能架构与大数据智能化财富布局，融合校表里资源，组建ICT专业群。专业群通过深化实践解说改良，打造了 “一二三四”实践解说体系，凸显出“财富驱动、技能对接、交错融合、协同创新”的专业群特色，在高程度工程应用型ICT人才造就中取得显著成效。 “一二三四”实践解说体系构建一个“ICT产教融合基地”，筑牢一二教室两个阵地，夯实基本、专业、创新三大实践解说平台，实施实践解说模式、师资步队、解说资源和打点机制等四项改良，实现了对专业群人才造就方针与造就规格的有效告竣。 产教协同，建好“ICT产教融合基地” 学校与ICT行业头部企业深化产教协同，连系创立“教诲部-中兴通讯ICT产教融合创新基地”“教诲部-中科曙光大数据应用创新中心”，建成现代移动通信网络、嵌入式智能系统、云计较、大数据阐明和应用等先进尝试实训室和企业级实践情况。校企连系改革电子信息科学与技能、计较机科学与技能等传统专业，新建通信工程、物联网工程、数据科学与大数据技能等新专业，打造密切对接财富的ICT专业集群。依托产教融合基地，校企配合开展ICT尝试、工程实训、学科比赛、创新创业、技能培训、项目研究等事情，为师生提供全开放处事平台。 岗亭对接，筑牢一二教室两个阵地 对接区域大数据智能化支柱财富岗亭群，专业群构建一二教室意会的应用型课程体系，课程体系中实践解说比例高出30%。一教室凭据终端感知、网络通信、云计较和大数据应用的ICT数据流向打造了“物联网数据处理惩罚、现代通信互换技能、云计较和大数据应用”等10余个“交错融合、协同共享”课程群模块，突出工程实践应用。二教室团结高程度科研和企业行业应用，设计了国度级、市级、校级、院级菜单式的学科比赛体系，为每位学生提供创新实践时机，突出创新思维练习和创新创业本领晋升。同时，大力大举实施项目驱动、团队协作、翻转教室、对分教室等要领手段，形成以学生为中心的多元化实践解说模式。 本领分层，夯实三大实践解说平台 专业群优化高程度工程应用型人才力量造就条理，经心设计条理化的实践内容，打造了基本、专业和创新三大实践平台，晋升实践育人成效。基本实践平台包罗基本尝试和综合课程设计，主要造就学生的学科基本实践本领。专业实践平台是企业导向的工程项目练习，企业资深讲师和项目司理亲临讲课，学校西席全程参加，主要造就学生的工程综合本领。创新实践平台以学科比赛为依托实行的“三导师制”，主要造就学生的创新创业实践本领。个中，班导师全程导航学生的专业进修和专业成长，项目导师指导各级学科比赛项目，职业导师指导学生的职业素养造就高素质的“准职业人”。 改良支撑，保障实践解说体系有力 一是多元化解说模式改良。按照课程性质，实施项目化、案例式、虚拟仿真等多种实践解说模式，开展互联网+查核评价改良，全进程全方位查核学生实践成效。二是师资步队建树。僵持“引培并举，以培为主，校企互通，交错融合”的师资成长计策，打造校企融合度高、科研教研程度高的“双师双能”西席团队与工程团队。三是解说资源建树。校企配合制订造就方案，共建课程纲要、课本、进度打算、教案、课件、尝试项目库、素材资源库、习题集、测验纲要、试卷（题）库、结业设计（论文）资源，共建在线开放课程等，融合了促进解说内容与职业尺度相对接。四是打点机制改良。校企两边实施“六共”打点模式，即方案共定、师资共培、人才共育、资源共享、实践共担、改良共推，形成了多方参加打点的长效机制。 通过一连实施ICT专业群“一二三四”实践解说体系建树，搭建起了工程应用型ICT人才造就体系，连年来应用结果显著。 |
